第四十四章 制度体系(一)
第二周,上午召开行政会。华光办公室兼宿舍。
沅鸿究竟是外来者,不知会议主题,怀着忐忑的心走进去。
沅鸿跟华光打了招呼,华光笑脸一闪而过,招呼沅鸿先坐,26岁的人有这个年龄没有的沉着。
士规用拇指和食指捏着本子,一甩一甩的走进来。似笑非笑看了眼沅鸿,跟华光打个招呼,捡主位坐下。士规比华光大9岁,比沅鸿大8岁,只有蒋雄比士规大15岁。老中青搭配。
蒋雄腿有点不方便,一拐一拐的走进来,扶着桌子,坐下,脸上笑经久没散。
士规用独有的上位者语气开场:“今天四个坐一块,就制度化管理讨论一下。学校教职工52人,学生972人,也算个比较大的学校,不比小学校进行人治,大学校必须法治。请几个发表意见。”说完扫了眼沅鸿。“你记一下!”
华光站起来到自己一字柜上拿了个本子,扔给沅鸿。
沅鸿在子虚中学也是笔记惯了的,迅速笔记。
士规和华光两人沉着脸望向沅鸿。沅鸿知道要自己先说,这是规矩,也是考验。
沅鸿说:“我过来后,初步翻阅了华光校长交给我的制度。成型的制度有教育质量奖惩办法、班主任管理办法、教师量化管理办法。我觉得抓住了重点,可以结合实际结合出现的问题进行修订。因为部门多,是不是可以把各部门工作也量化,制定部门岗位目标与评价细则,然后按教学和部门工作量比例记入量化。也就是说把所有学校工作都纳入到量化管理中来,与学校的部分自筹资金挂钩,与评优评先挂钩,这样营造公正公平公开的竞争环境,最终全部按制度不走样。各部门有章可循,避免做工作无序。学生一块拿出管理条例,对学生进行规范和引领。这是个人建议。”
陈士规边听边和华光眼神交流。看向沅鸿的眼光也柔和了一些。
华光看了看沅鸿,原本打算只修订一下制度的,没想到沅鸿提了这么一档子事。
他用手指敲打着桌子,把头一偏,说:“我个人赞同沅鸿的观点,既然法治,那就要有完整的体系,制度要无遗漏的覆盖工作。刚才有个观点很好,各部门有章可循,也不要去临时指挥,平常记录,期末考核,按工作量比例记入教师量化,班主任工作也按比例纳入教师量化。一统归尽,然后把175元按这个最终量化落实,每年评优把两期平均,按指标数从前往后安排就是。这个省心。我赞同。”
华光很狡猾,还有一个关键问题他也不提,就是这么多部门,这么多工作,要有机的融合成整体,工作难度大,谁来做?留给一把手安排吧。
蒋雄只管后勤的,他说:“要不把水电维修等也分配到人,记入量化。我赞同。”
四个人最容易统一。只是开头这个人发言很重要。沅鸿第一个发言,知道必须有真货,所以没有藏着,全讲出来了。
士规盯着自己的本子沉吟了一下。然后下了决心一样,抬起头来说:“这是子虚的做法?”
士规带着怀疑看向沅鸿,他还不认为沅鸿有这种见识。沅鸿有点腼腆的说:“制度,子虚和乌有一样,只有团支部工作要规范一些。这是我前几日看了学校制度,自己琢磨的。”
士规这才眼露惊讶,沅鸿肚子里还真的有点货。
然后说:“学校制度化管理,是人治的进步,学校摊子大了,也不得不为。我原来还没有想要把工作全部纳入,现在想来,沅鸿是对的。”
说完停顿了一下:“这个制度拟订…”士规又停了下来,看向华光,然后目光移到沅鸿,似乎难定人选。
华光一笑,说道:“这个提议是沅鸿提出来的,沅鸿应该有一定的思考,我提议就由沅鸿拿初稿!”华光趁士规犹豫的时候,赶紧堵住。
沅鸿无赖的看了眼华光,最后等着士规定。蒋雄事不关己,没有说话。
士规看着华光,用商量的口吻说:“华光还是牵个头,要各部门把上期的工作详细总结一下交给沅鸿参照,沅鸿具体落实初稿,怎么样?”
士规这么一安排,就显得很郑重,沅鸿哪能反对,说没问题。华光见这么安排,头套进来了,但也任务不重,也点点头道行。
士规见意见统一,再说道:“那这事就这么定了,完成时间呢?”又停了一下,想了想,看向沅鸿道:“两周内出初稿怎么样?”
沅鸿也想了一下,其它工作比较多,这项任务还是蛮重。说道:“牵涉到的部门比较多,可能要三周去了,尽量两周吧!”沅鸿给自己多争取点时间,这是开毛山。
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沅鸿究竟是外来者,不知会议主题,怀着忐忑的心走进去。
沅鸿跟华光打了招呼,华光笑脸一闪而过,招呼沅鸿先坐,26岁的人有这个年龄没有的沉着。
士规用拇指和食指捏着本子,一甩一甩的走进来。似笑非笑看了眼沅鸿,跟华光打个招呼,捡主位坐下。士规比华光大9岁,比沅鸿大8岁,只有蒋雄比士规大15岁。老中青搭配。
蒋雄腿有点不方便,一拐一拐的走进来,扶着桌子,坐下,脸上笑经久没散。
士规用独有的上位者语气开场:“今天四个坐一块,就制度化管理讨论一下。学校教职工52人,学生972人,也算个比较大的学校,不比小学校进行人治,大学校必须法治。请几个发表意见。”说完扫了眼沅鸿。“你记一下!”
华光站起来到自己一字柜上拿了个本子,扔给沅鸿。
沅鸿在子虚中学也是笔记惯了的,迅速笔记。
士规和华光两人沉着脸望向沅鸿。沅鸿知道要自己先说,这是规矩,也是考验。
沅鸿说:“我过来后,初步翻阅了华光校长交给我的制度。成型的制度有教育质量奖惩办法、班主任管理办法、教师量化管理办法。我觉得抓住了重点,可以结合实际结合出现的问题进行修订。因为部门多,是不是可以把各部门工作也量化,制定部门岗位目标与评价细则,然后按教学和部门工作量比例记入量化。也就是说把所有学校工作都纳入到量化管理中来,与学校的部分自筹资金挂钩,与评优评先挂钩,这样营造公正公平公开的竞争环境,最终全部按制度不走样。各部门有章可循,避免做工作无序。学生一块拿出管理条例,对学生进行规范和引领。这是个人建议。”
陈士规边听边和华光眼神交流。看向沅鸿的眼光也柔和了一些。
华光看了看沅鸿,原本打算只修订一下制度的,没想到沅鸿提了这么一档子事。
他用手指敲打着桌子,把头一偏,说:“我个人赞同沅鸿的观点,既然法治,那就要有完整的体系,制度要无遗漏的覆盖工作。刚才有个观点很好,各部门有章可循,也不要去临时指挥,平常记录,期末考核,按工作量比例记入教师量化,班主任工作也按比例纳入教师量化。一统归尽,然后把175元按这个最终量化落实,每年评优把两期平均,按指标数从前往后安排就是。这个省心。我赞同。”
华光很狡猾,还有一个关键问题他也不提,就是这么多部门,这么多工作,要有机的融合成整体,工作难度大,谁来做?留给一把手安排吧。
蒋雄只管后勤的,他说:“要不把水电维修等也分配到人,记入量化。我赞同。”
四个人最容易统一。只是开头这个人发言很重要。沅鸿第一个发言,知道必须有真货,所以没有藏着,全讲出来了。
士规盯着自己的本子沉吟了一下。然后下了决心一样,抬起头来说:“这是子虚的做法?”
士规带着怀疑看向沅鸿,他还不认为沅鸿有这种见识。沅鸿有点腼腆的说:“制度,子虚和乌有一样,只有团支部工作要规范一些。这是我前几日看了学校制度,自己琢磨的。”
士规这才眼露惊讶,沅鸿肚子里还真的有点货。
然后说:“学校制度化管理,是人治的进步,学校摊子大了,也不得不为。我原来还没有想要把工作全部纳入,现在想来,沅鸿是对的。”
说完停顿了一下:“这个制度拟订…”士规又停了下来,看向华光,然后目光移到沅鸿,似乎难定人选。
华光一笑,说道:“这个提议是沅鸿提出来的,沅鸿应该有一定的思考,我提议就由沅鸿拿初稿!”华光趁士规犹豫的时候,赶紧堵住。
沅鸿无赖的看了眼华光,最后等着士规定。蒋雄事不关己,没有说话。
士规看着华光,用商量的口吻说:“华光还是牵个头,要各部门把上期的工作详细总结一下交给沅鸿参照,沅鸿具体落实初稿,怎么样?”
士规这么一安排,就显得很郑重,沅鸿哪能反对,说没问题。华光见这么安排,头套进来了,但也任务不重,也点点头道行。
士规见意见统一,再说道:“那这事就这么定了,完成时间呢?”又停了一下,想了想,看向沅鸿道:“两周内出初稿怎么样?”
沅鸿也想了一下,其它工作比较多,这项任务还是蛮重。说道:“牵涉到的部门比较多,可能要三周去了,尽量两周吧!”沅鸿给自己多争取点时间,这是开毛山。
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