第四十八章 留守儿童(一)
自己的事业似乎还可以,短短四年已经到了教导主任,老师班主任团支部工作都经历,也都很优秀。
可爱情却频频失利。从刘丽到王艳飞,再到伍正灿,沅鸿都真心相待,努力追求。可结果却都是铩羽而归。
人家说追女孩要胆大心细脸皮厚,自己胆大没有,脸皮厚没有,性格决定命运吧。
跟伍正灿谈不上开始,也不能说结局。两人若即若离,像在谈,却压根儿就不是那会事。
沅鸿不知道谁在说媒,他还刚走这么几天时间。唉!
沅鸿想租个摩托过去,当面问她。可怎么问,人家是你什么人?你们是什么关系?
伍正灿平时话不多,很多事在心里,内向型的,完全说不上对沅鸿有表示。
而不去问,又憋的难受。心里的痛楚无法排解。眼泪再次不争气的从鼻孔里和眼角往外流。
不禁又埋怨自己的无用,一年多没拿下正灿,太无能了。
忍不住对正灿也有怒火,这么没在心上,早不拒绝我,让我又耽搁了一年。
沅鸿自怨自艾,心没处安放。
还是想问她个明白,拿起手机拨打电话。可电话依旧是不通。沅鸿泄气了。
“叮铃铃,叮铃铃”,第三节晚自习下课了。沅鸿只好擦干眼泪,说去查寝的。第一天要求班主任查寝签名,自己要去才行。
华光在处理另外一个事情,没去查寝。沅鸿去时,12个班级的班主任签名有11个,还有一个没来。
一看是60班成玲娥。经验很丰富,管班很到位。不知啥原因没签。
沅鸿到60班男寝室,要寝室长去喊。
一会儿,玲娥老师来了。还没走拢就很情绪化说:“搞些个形式,我的班有问题你扣分就是,出问题你处理我就是。一定要签个名,签个名就能把事做好?”
沅鸿知道,对他年纪轻轻就当教导主任,玲娥老师也是不服的。因为她教的数学也是经常全镇第一第二,班级也是,而且管班管得很死,没学生敢调皮捣蛋。
有一次,学生迟到,进去时她正在气头上,当众一个耳光,学生被打傻,大气不敢出。
从此,凶名在外,班内说一不二,沅鸿内心是瞧不起的,打人谁不会,艺术却很难。
沅鸿心里也画符,不知道会不会跟自己顶起来。只是话又不得不说。
“玲娥老师,你管班确实有一套,学生很听话,如果每个班都像你这个班一样,确实我要轻松多了。”
沅鸿说到这,玲娥插话说:“既然你说,那就别喊我签什么到咯,把这个时间拿来做点别的不好吗。”
沅鸿心里也有点紧张,一但冲突,以后工作就不太好开展了。
沅鸿尽量把语气放平说:“你能管好纪律,确实是有资格说这句话。这个是发现学生来没来的一个督查机制,学校既然要求了,还请配合。一但有意外,可即时发现处置。再说,如果有特殊,也不好要求其他班主任的。”
玲娥没好气的说:“好了,不要说大道理,我签了就是,只不过搞这个签名代替不了管理。”
沅鸿见没再顶自己,也就说:“感谢玲娥老师顾大局,谢谢支持配合。”
被沅鸿这么一说,玲娥也不好再说什么。
沅鸿对分管寝室的王云龙说:“签到的纸一天放一张,不要装订。”王云龙觉得这样麻烦。
沅鸿说:“如果你都装好,班主任没来的可以补签,也可以把以后的都签了,到时你还好说?这对你工作没好处。”
云龙说:“班主任应该不会这样的。”
沅鸿有点惊讶他的思维。制度上程序上堵住漏洞不给空间,是管理思维,云龙这个是人性思维。
在管理工作中,很多刚入行政的就是从人性角度思维,所以出很多漏洞,问题出来了又不好处理。
只有用管理思维才是对的。管理思维,这是沅鸿自己提出来的概念,也是自己总结的。
所谓管理思维,就是依靠制度依靠程序,结合督促和问责进行管理。把制度和程序想实想细,督促要勤,问责要严。
王云龙,年纪比沅鸿稍小,这经验和认识则是两个层次。
见沅鸿这么说,云龙也只好说好。
这个晚上,沅鸿睡得不太好,正灿的事一直在脑海中徘徊。
如果在河边散步了,应该是在谈了。沅鸿在的一年,两人除了工作接触,根本没去过河边散步。
沅鸿心痛,可臭脾气又来了,那就放弃吧。
第二天第一节正课,初二58班班主任李先正找沅鸿,说本班两个男生不见了。
沅鸿立即跟华光汇报。班主任留守班级并通知家长,士规在家调度,沅鸿和华光去夷化县城。
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可爱情却频频失利。从刘丽到王艳飞,再到伍正灿,沅鸿都真心相待,努力追求。可结果却都是铩羽而归。
人家说追女孩要胆大心细脸皮厚,自己胆大没有,脸皮厚没有,性格决定命运吧。
跟伍正灿谈不上开始,也不能说结局。两人若即若离,像在谈,却压根儿就不是那会事。
沅鸿不知道谁在说媒,他还刚走这么几天时间。唉!
沅鸿想租个摩托过去,当面问她。可怎么问,人家是你什么人?你们是什么关系?
伍正灿平时话不多,很多事在心里,内向型的,完全说不上对沅鸿有表示。
而不去问,又憋的难受。心里的痛楚无法排解。眼泪再次不争气的从鼻孔里和眼角往外流。
不禁又埋怨自己的无用,一年多没拿下正灿,太无能了。
忍不住对正灿也有怒火,这么没在心上,早不拒绝我,让我又耽搁了一年。
沅鸿自怨自艾,心没处安放。
还是想问她个明白,拿起手机拨打电话。可电话依旧是不通。沅鸿泄气了。
“叮铃铃,叮铃铃”,第三节晚自习下课了。沅鸿只好擦干眼泪,说去查寝的。第一天要求班主任查寝签名,自己要去才行。
华光在处理另外一个事情,没去查寝。沅鸿去时,12个班级的班主任签名有11个,还有一个没来。
一看是60班成玲娥。经验很丰富,管班很到位。不知啥原因没签。
沅鸿到60班男寝室,要寝室长去喊。
一会儿,玲娥老师来了。还没走拢就很情绪化说:“搞些个形式,我的班有问题你扣分就是,出问题你处理我就是。一定要签个名,签个名就能把事做好?”
沅鸿知道,对他年纪轻轻就当教导主任,玲娥老师也是不服的。因为她教的数学也是经常全镇第一第二,班级也是,而且管班管得很死,没学生敢调皮捣蛋。
有一次,学生迟到,进去时她正在气头上,当众一个耳光,学生被打傻,大气不敢出。
从此,凶名在外,班内说一不二,沅鸿内心是瞧不起的,打人谁不会,艺术却很难。
沅鸿心里也画符,不知道会不会跟自己顶起来。只是话又不得不说。
“玲娥老师,你管班确实有一套,学生很听话,如果每个班都像你这个班一样,确实我要轻松多了。”
沅鸿说到这,玲娥插话说:“既然你说,那就别喊我签什么到咯,把这个时间拿来做点别的不好吗。”
沅鸿心里也有点紧张,一但冲突,以后工作就不太好开展了。
沅鸿尽量把语气放平说:“你能管好纪律,确实是有资格说这句话。这个是发现学生来没来的一个督查机制,学校既然要求了,还请配合。一但有意外,可即时发现处置。再说,如果有特殊,也不好要求其他班主任的。”
玲娥没好气的说:“好了,不要说大道理,我签了就是,只不过搞这个签名代替不了管理。”
沅鸿见没再顶自己,也就说:“感谢玲娥老师顾大局,谢谢支持配合。”
被沅鸿这么一说,玲娥也不好再说什么。
沅鸿对分管寝室的王云龙说:“签到的纸一天放一张,不要装订。”王云龙觉得这样麻烦。
沅鸿说:“如果你都装好,班主任没来的可以补签,也可以把以后的都签了,到时你还好说?这对你工作没好处。”
云龙说:“班主任应该不会这样的。”
沅鸿有点惊讶他的思维。制度上程序上堵住漏洞不给空间,是管理思维,云龙这个是人性思维。
在管理工作中,很多刚入行政的就是从人性角度思维,所以出很多漏洞,问题出来了又不好处理。
只有用管理思维才是对的。管理思维,这是沅鸿自己提出来的概念,也是自己总结的。
所谓管理思维,就是依靠制度依靠程序,结合督促和问责进行管理。把制度和程序想实想细,督促要勤,问责要严。
王云龙,年纪比沅鸿稍小,这经验和认识则是两个层次。
见沅鸿这么说,云龙也只好说好。
这个晚上,沅鸿睡得不太好,正灿的事一直在脑海中徘徊。
如果在河边散步了,应该是在谈了。沅鸿在的一年,两人除了工作接触,根本没去过河边散步。
沅鸿心痛,可臭脾气又来了,那就放弃吧。
第二天第一节正课,初二58班班主任李先正找沅鸿,说本班两个男生不见了。
沅鸿立即跟华光汇报。班主任留守班级并通知家长,士规在家调度,沅鸿和华光去夷化县城。
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